DIDACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Los modelos didácticos
Para Munévar, P. (2012, p7). Un modelo didáctico es una construcción especÃficamente didáctica y, por lo tanto, constituye un tipo de conocimiento con una elaboración y con una lógica ciertamente peculiar. Se puede decir que el conocimiento didáctico es integrador porque supone un nivel de elaboración diferente del nivel del conocimiento escolar (el conocimiento que se maneja en el contexto escolar y que se halla presente en los libros de texto, en el discurso del aula, en las interacciones alumno-profesor, etc.) y del conocimiento profesional (el conocimiento especÃfico de los profesores como profesionales de la enseñanza), pero, a su vez, supone una incorporación de esos otros niveles de elaboración. En el ámbito didáctico se elabora, pues, un conocimiento verdaderamente estratégico, que se convierte en instrumento decisivo para comprender mejor la escuela e incidir en su transformación.
Modelos didácticos clásicos
Se caracterizan por el conjunto de orientaciones centradas en la enseñanza y la transmisión de conocimientos, esta mirada de la educación tradicional enfatiza en el maestro como centro del proceso educativo, mientras que el papel del estudiante es meramente receptivo. Munévar, P. (2012, p8)​y edÃtame. Es muy sencillo.
Modelos didácticos racional-tecnológicos
Se suele depositar, a este respecto, una excesiva confianza en que la aplicación de esos métodos va a producir en el alumno el aprendizaje de aquellas conclusiones ya previamente elaboradas por los cientÃficos. Munévar, P. (2012, p8)
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Modelos didácticos mediacionales
Para A partir de una aproximación a la comprensión de los procesos inherentes a la adquisición/aprendizaje de segundas lenguas 7, se han venido diseñando y produciendo contenidos digitales para promover el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, a través de entornos mixtos de aprendizaje.
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Modelos didácticos contextual-ecológicos
Para Iglesias (2006, p9) los modelos contextuales o ecológicos, que analizan la composición escrita como un proceso mediatizado no solamente por variables de Ãndole personal, sino también por el contexto en el que desarrolla.
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